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20 de septiembre de 2010

Escuelas tomadas, autoridades sordas



Un conflicto que desnuda ideologías: las tomas en las escuelas y la reacción de las autoridades porteñas siguen alimentando la polémica. 

Mañana, los estudiantes porteños decidirán en asamblea cómo continuar el plan de lucha. Diez colegios siguen ocupados. El jueves se movilizarán frente a la cartera educativa local. Dos padres del Acosta analizan las palabras del ministro Bullrich.



3 de septiembre de 2010

Con los colegios tomados, los funcionarios al banquillo

El ministro de Educación dispuso, tal como ya había anunciado, la extensión de las clases en las escuelas en conflicto. Siguen tomados cinco colegios. Macri dijo que la situación “está totalmente politizada y los reclamos finalmente demuestran que no tienen contenido”. Por su parte, el ministro Bullrich intentó dar explicaciones sobre la grave situación educativa que atrviesa la ciudad.
Mientras continuaban las tomas en al menos cinco colegios secundarios, los estudiantes de las 23 escuelas en conflicto realizaron ayer cortes de calle en distintas zonas de la ciudad, como parte del plan de lucha en demanda del cumplimiento de las obras prometidas, el aumento del presupuesto educativo y de las becas, además de una mejora en la calidad de las viandas para los alumnos de menores recursos. El ministro de Educación porteño, Esteban Bullrich, quien el lunes próximo recibirá a representantes de los estudiantes para tratar de poner fin al conflicto, ayer ratificó que en los colegios que fueron tomados las clases seguirán en diciembre. “Es injusto que algunos alumnos tengan 180 días de clase y otros 165”, como consecuencia de las medidas de fuerza, advirtió Bullrich. También reaccionó, frente a las críticas y la toma de escuelas, el jefe de Gobierno porteño, Mauricio Macri, quien expresó su rechazo a esta forma de protesta porque “está totalmente politizada y los reclamos finalmente demuestran que no tienen contenido”. Aseguró que la demanda “deriva en cualquier tipo de consigna que termina agrediéndome a mí. Es otra agresión más que venimos recibiendo como gobierno y a título personal”.

30 de junio de 2010

Una pedagogía de la emancipación

ENTREVISTA CON PETER MCLAREN, TEORICO DE LA EDUCACION

Desde un enfoque marxista, McLaren, McLaren, canadiense, profesor en la Universidad de California (UCLA), critica el presente de la universidad norteamericana, donde observa recortes presupuestarios y el avance de “una privatización encubierta”. Promueve una “pedagogía de la crítica” que transforme la relación docente-alumno.

Por Julián Bruschtein
Página 12/ 30 Junio 2010
“El complejo educativo, el complejo militar y el legal-industrial se relacionan entre ellos y todos están conectados, formando un combo muy peligroso.” La descripción de la actualidad universitaria en los Estados Unidos pertenece al profesor Peter McLaren, reconocido teórico marxista de la educación, impulsor de una “pedagogía de la crítica” en contraposición a la “pedagogía del deseo”. En diálogo con Página/12, McLaren –de origen canadiense pero con una extensa carrera en los EE.UU.– explica su experiencia en el sistema educativo norteamericano y desgrana su idea sobre la relación profesor-alumno como “uno de los ejes para la emancipación”.